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中学语文教学应加强审美教育

2018-08-09 20:08:13

语文课堂教学中审美教育,其实质是强调语文教学目标不仅是掌握语言工具,同时应该注重培养和发展学生的审美能力、审美趣味;强调语文教学过程的情感性、形象性,强调语文课本中文学作品教学的自身规律,在语文教学中应自觉地有意识地塑造、建构学生的审美心理结构,高度重视学生的审美素质教育,通过各种审美实践活动来培养学生健全的审美心理结构星力正版游戏
,提高学生的阅读鉴赏水平

语文教学中如何对学生进行审美教育呢?我认为可以从下面几个方面尝试:

1、要培养学生感知美的能力,做美的发现者。

对于人的眼睛罗茨风机价格
,不是缺少美,而是缺少美的发现防水灯座灯串线
。现行中语教材中,不乏文质兼优、字字珠玑的佳作,也不乏众多个性鲜明的人物形象,这些都具有丰富的美的因素。因此,要引导审美的主体,让学生提高眼力、有所发现。文学是用形象化手段反映社会生活的语言艺术,人们总是凭借作者紧迫性描述的艺术形象结合自己的生活经验,把作品中的艺术形象显现在自己脑里,获得直觉的形象感知,学生在接触时,对祥林嫂这一形象,先是从她的乌裙、蓝袄、月白背心、脸上的表情、眼神的变化等神态,从她抗婚磕头,捐门槛等行为,及丧夫失子后的“我真傻”、“人死后,到底有没有魂灵”之类的语言等表象,产生了对她的深深同情,由此而生发对造成祥林嫂悲剧命运的社会憎恨感性的美学意义。

因此,授课者应注意引导学生,从文学作品中所提供的“境”感知“形”,从“形”中感知“美”,从“美”中产生“情”。当然这只是感性的认识,是审美教育的步。

2、要培养学生鉴赏美的能力,做美的识别者。

中学生都知道屈原是一位爱国诗人,也知道他是“忧愁忧思”而作,但一接触,学生首先感知到的是屈原这一人物形象是一个“灵巫”形象:“制支荷以为衣兮,集芙蓉以为裳”,“佩缤纷其繁饰兮,芳菲菲其弥章”……教师要引导学生理解“香草”、“美人”象征屈原高洁的品质,崇高的理想,也象征屈原特立独行、不合流俗的人格,这样学生才能真正理解屈原在政治理想破灭后,仍“独立不迁”、“上下求索”、“好修为常”的人格之美,理解屈原“自投汨罗”是以生命殉理想、以生命谱写人格之美的壮歌金花茯茶
,从而让学生增强自我意识,在孤立的处境中坚持真理,勇于斗争的精神,学习屈原崇高而执着的理想追求。

3、要培养学生诱发美的能力,做美的创造者。

“文章不是无情物”。文学作品是以优美的文字,通过各种修辞手段表达强烈感情的产物,在教学过程中,应把这种感情化为学生的强烈情绪活动,从而获得美的享受。在形象感知、审美判断的基础上,产生出对社会、人生的某些感悟,使自己的心灵不知不觉得到升华,眼界更加开阔。

总之,语文审美教育是一个复杂的统一体,它包含着多种多样的因素。本文仅从审美教育的特点、作用和方法三方面作了论述。我感到语文美育的研究领域非常宽广,在今后的教学实践中只有多积累,理论联系实践,才能为今后进一步的理论探讨打下扎实基础。

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